CONSIGNES

But

Vous familiariser avec l’environnement d’apprentissage qui prend la forme d’un colloque virtuel, planifier votre participation, examiner les connaissances que vous avez déjà sur le thème du colloque et les enrichir grâce à des lectures et des discussions avec les autres participants.

Résumé

Cette activité vous invite d’abord à explorer les ressources qui vous sont offertes dans ce cours et à saluer les participants qui feront route avec vous pendant le colloque. Vous prendrez ensuite connaissance de l’ensemble des activités d’apprentissage proposées afin de bien planifier votre participation. Finalement, l’activité vous amènera à vous questionner sur l’impact des technologies de l’information et de la communication (TIC) sur votre vie intellectuelle et à lire quelques textes; certains vous permettront de mieux saisir l’univers des TIC et les différents usages qu’on peut en faire en éducation, d’autres vous permettront d’acquérir ou de revoir certaines notions de base portant sur le développement cognitif.

Durée

14 heures

L’activité en un coup d’œil

1.1 M’approprier l’environnement

1.1.1 Préparer mon poste de travail

1. Assurez-vous que votre poste de travail est configuré correctement. Si vous ne l’avez déjà fait, installez Adobe Acrobat afin de pouvoir consulter les textes du cours. Pour réaliser vos travaux, vous devez aussi avoir accès aux logiciels Word et PowerPoint de la suite MsOffice.
2. En cas de difficultés techniques, n’hésitez pas à recourir au Service de soutien technique de la TÉLUQ.

1.1.2 Explorer le site du colloque

1. Jetez un coup d’œil à l’accueil du colloque ainsi qu’au calendrier des événements.
2. Si vous ne l’avez déjà fait quand vous avez accédé au site du cours la première fois, consultez la Présentation du cours.
3. Visitez les forums spécifiques au cours : Coordination et CogniTIC. Au besoin, consultez la foire aux questions (FAQ) du système de conférences télématiques de la Téluq. À ce stade-ci, vous devriez trouver des messages uniquement dans le forum Coordination.
4. Consultez aussi la rubrique Nétiquette sur le site des conférences de la TÉLUQ pour prendre connaissance des règles d’étiquette à respecter lorsque vous communiquerez dans les forums.
5. Vous trouverez les coordonnées des personnes-ressources dans le menu Assistance.

1.1.3 M’inscrire au colloque 

1. Un colloque est, avant tout, un lieu d’échanges entre des personnes partageant des intérêts communs dans un domaine du savoir. Afin d’amorcer les échanges et de briser la glace, signifiez votre arrivée au colloque en déposant, dès maintenant, un bref message de salutation dans le forum Coordination. Celui-ci vous servira de lieu virtuel pour vous informer sur l’organisation des activités et faire le point sur la logistique et le fonctionnement du colloque. Comme cette intervention sera notée, prenez connaissance des consignes du travail noté 4 pour en connaître les exigences et les critères d’évaluation.
   IMPORTANT

   Le travail noté 4 consiste à participer aux forums de discussion tout au long du colloque. Cette participation compte pour 10 % de la note totale. L’icône apparaissant dans les consignes des activités identifie les interventions obligatoires dans les forums. Toutefois, vous pourrez y intervenir également spontanément en tout temps pour faire des commentaires, poser des questions, etc.

1.2 Planifier ma participation

1.2.1 Survoler le programme d’activités

1. Une planification judicieuse de votre participation exige que vous connaissiez bien le déroulement des activités du colloque. Pour avoir une bonne idée de ce qui vous attend, jetez un coup d’œil rapide aux consignes des Activités et des Travaux notés (voir menu de gauche).
2. N’hésitez pas à vous adresser à la personne chargée d’encadrement ou aux autres participants dans le forum Coordination pour vous assurer de bien saisir les exigences des activités du colloque et des travaux notés ou pour clarifier tout élément qui vous pose problème.

1.2.2 Organiser mon horaire

1. Consultez le calendrier du colloque. À l’aide de votre agenda personnel, planifiez votre travail en tenant compte :
   • du temps que vous pouvez y consacrer, compte tenu des périodes de la semaine réservées à vos activités professionnelles, familiales et sociales;
   • de l’ampleur des travaux;
   • de l’estimation du nombre d’heures à consacrer à chaque activité;
   • des modalités des travaux (individuelles ou de groupe);
   • des dates d’échéance;
   • de votre propre horaire d’accès au matériel et aux logiciels informatiques dont vous aurez besoin.
2. En préparant votre plan de travail, rappelez-vous qu’il s’agit d’une formation universitaire de 3 crédits à laquelle vous devez consacrer au moins 9 heures de travail hebdomadaire pendant 15 semaines. Cet investissement minimal vous permettra d’ailleurs de respecter le rythme de travail proposé pour faciliter le fonctionnement harmonieux de tout le groupe. Si vous avez déjà des connaissances sur le thème du colloque ou si vous avez déjà expérimenté le téléapprentissage, vous pouvez ajuster à la baisse le temps de travail prévu pour une activité. À l’inverse, si vous possédez moins d’acquis à cet égard, vous pouvez augmenter le temps prévu. Bien sûr, il y aura lieu de mettre à jour votre planification en cours de route.
3. Consultez le site Stratégies d’études de la TÉLUQ. Vous y trouverez des trucs sur des façons d’étudier, sur la préparation de travaux et la démarche de rédaction de textes, ainsi qu’un forum dédié à la discussion sur les stratégies d’études. La TÉLUQ offre également différents services aux étudiants:  n’hésitez pas à y avoir recours.

1.3 Activer mes connaissances

1.3.1 Évaluer l’impact des TIC sur mon fonctionnement cognitif 

1. Quel impact ont les TIC dans votre vie intellectuelle, que ce soit pour travailler, apprendre ou gérer certains aspects de votre vie, ou tout simplement pour vous amuser? Partagez votre réflexion à ce sujet dans le forum CogniTIC.
   Cette intervention dans le forum est notée. Référez-vous aux consignes du travail noté 4 pour en connaître les exigences et les critères d’évaluation.

   Voici quelques questions que vous pouvez vous poser pour orienter votre réflexion :

   1. Comment les TIC interviennent-elles dans ma manière de réaliser diverses tâches intellectuelles (ex. : rédiger un texte, organiser des idées, lire, calculer, classer des informations, rechercher et sélectionner des informations, raisonner, créer, dessiner, planifier, communiquer, etc.), de tester diverses habiletés, de vérifier mes connaissances dans un domaine?
   2. Ces usages des TIC ont-ils un impact sur ma manière de penser?
   3. Comment puis-je résumer, en un seul mot, les divers rôles ou la place que je donne aux TIC dans ma vie intellectuelle?
   4. Quelles sont les habiletés cognitives les plus sollicitées chez moi lorsque j’utilise l’ordinateur à diverses fins?
   5. Y a-t-il des manières de faire ou des concepts utilisés dans un environnement informatisé que j’ai transférés dans une autre situation?
   6. Ai-je introduit certains termes informatiques dans mon vocabulaire pour désigner des choses ou des processus qui n’ont pas de rapport avec l’informatique?
   7. Quelles habiletés ou compétences l’usage des TIC me permettent-elles de développer?

1.3.2 Circonscrire le thème du colloque

1. En vous inscrivant au cours, vous aviez sûrement déjà en tête une petite idée des sujets qui y seraient abordés. Que ce soit parce que vous avez déjà suivi des cours ou que vous avez déjà effectué des lectures dans ce domaine ou dans un domaine connexe, ou bien parce que vous en avez déjà discuté avec d’autres personnes, ou que vous en avez entendu parler dans les médias, vous avez développé ce que l’on peut appeler une certaine « conception » de ce domaine. Pour vous aider à la cerner, répondez, pour vous-même et idéalement par écrit, aux questions suivantes, et ce, avant de lire les textes proposés au point b ci-dessous. Ne trichez pas! L’exercice n’en sera que plus stimulant et amusant! Ne vous en faites pas si vous avez l’impression de ne pas connaître les réponses (il n’y a pas de bonnes ou de mauvaises réponses). L’important, c’est de vous permettre d’exprimer, du moins en partie, vos connaissances actuelles sur le sujet. Vous aurez amplement l’occasion de les revoir, tout au long du colloque.
   1. Si un jeune de 12 ans vous demandait « Qu’est-ce qu’une TIC? », que lui répondriez-vous? Si vous lui donniez des exemples, compteriez-vous les suivants dans votre liste : téléphone cellulaire, téléviseur, numériseur, langage de programmation, robot informatisé?
   2. À votre avis, y a-t-il une différence entre « nouveaux médias » et « TIC »?
   3. Connaissez-vous quelques usages des TIC en éducation? Si vous aviez à regrouper les usages éducatifs des TIC en catégories, quelles seraient vos catégories? Quels critères avez-vous utilisés pour faire votre classification?
   4. Qu’est-ce que le développement cognitif? Selon vous, « développement cognitif » et « apprentissage » font-ils référence au même phénomène? Qu’est-ce qu’une habileté cognitive « de haut niveau »? Donnez-en quelques exemples.
2. Lisez maintenant les cinq textes suivants dont certains ont été rédigés ou co-rédigés par la professeure de ce cours. Ils vous permettront de confronter vos connaissances actuelles sur le thème du colloque. Au fur et à mesure de vos lectures, notez ce qui vous surprend, vous interroge, vous intéresse particulièrement : vous en aurez besoin pour réaliser la prochaine étape.
   1. Une réflexion sur les fonctions attribuées aux TIC en enseignement universitaire, par J. Basque
   2. Une typologie des typologies des usages des TIC en éducation, par J. Basque et K. Lundgren-Cayrol
   3. Le développement cognitif : Quelques notions de base, par J. Basque
   4. Les outils et les logiciels grand public en éducation, par C. Depover, T. Karsenti et V. Komis (chapitre 2 de l’ouvrage Enseigner avec les technologies : Favoriser les apprentissages, développer des compétences)
   5. Les environnements et les logiciels conçus pour l’enseignement et l’apprentissage, par C. Depover, T. Karsenti et V. Komis (chapitre 3 de l’ouvrage  Enseigner avec les technologies : Favoriser les apprentissages, développer des compétences).
3. Si vous désirez en savoir plus sur les TIC et le développement cognitif, consultez la bibliographie et la webographie.

1.3.3 Me situer par rapport au thème du colloque 

1. Comment vos lectures ont-elles fait évoluer vos connaissances des TIC et celles portant sur le développement cognitif? Discutez-en dans le forum CogniTIC. Profitez de cet échange pour faire part des interrogations qui vous restent ou des notions qui vous semblent encore obscures.
   Cette intervention dans le forum est notée. Référez-vous aux consignes du travail noté 4 pour en connaître les exigences et les critères d’évaluation.

   Voici quelques questions pour vous aider à faire le point sur l’évolution de vos connaissances après la lecture des textes proposés au point 1.3.2.

   1. Votre réponse au jeune de 12 ans serait-elle différente? Votre définition des TIC est-elle plus nuancée? Lui donneriez-vous d’autres exemples?
   2. La distinction que Basque et Lundgren-Cayrol font entre « TIC » et « nouveaux médias » vous étonne-t-elle? Sauriez-vous expliquer pourquoi elles font cette distinction?
   3. Avez-vous découvert de nouveaux usages éducatifs des TIC? Pouvez-vous nommer quelques critères utilisés par différents auteurs pour classifier les usages éducatifs des TIC? Y a-t-il une typologie que vous trouvez plus intéressante que les autres?
   4. Qu’avez-vous découvert sur le développement cognitif?